LOGROÑO, 19 de febrero.

En el ámbito del ajedrez, los errores que suelen conllevar una derrota en los jugadores en fase de aprendizaje están más ligados a fallos en el cálculo táctico inmediato que a problemas estratégicos de planificación. Esta es una de las revelaciones más destacadas de la investigación llevada a cabo por Jorge Miranda Pérez, quien ha culminado su carrera académica con la defensa de una tesis doctoral en la Universidad de La Rioja titulada "Análisis observacional de los movimientos ilegales y erróneos en la iniciación al ajedrez".

La investigación fue realizada en el Departamento de Ciencias de la Educación de la UR bajo el programa de Doctorado 283D en Educación y Psicología y recibe el respaldo de sus directores, Daniel Lapresa Ajamil y Javier Sabino Arana Idiaquez, logrando una calificación sobresaliente 'cum laude' por parte del tribunal evaluador.

En su trabajo, el doctor Miranda Pérez aborda el tema del error en ajedrez como un componente fundamental del proceso de aprendizaje. "Las equivocaciones se observan tanto en jugadas ilegales, que evidencian una comprensión limitada de las reglas del juego, como en movimientos que carecen de una correcta interpretación de la lógica del ajedrez", explica el autor de la tesis.

La investigación se centra en las dificultades que enfrentan los jugadores durante su proceso de aprendizaje, destacando movimientos incorrectos en el contexto del ajedrez infantil y en competiciones de iniciación. El estudio de jugadas ilegales se basa en las realizadas en los Juegos Deportivos de La Rioja para la categoría sub-12 y se ha implementado un sistema específico de observación, fundamentado en las Leyes FIDE, que permite un registro y clasificación minuciosa de estas jugadas, validado por el coeficiente Kappa de Cohen.

Los resultados identificaron un total de siete tipos de movimientos ilegales, incluyendo enroques erróneos y peones no promovidos, así como instancias en que el rey se mueve a casillas amenazadas. Un análisis adicional reveló que las jugadas ilegales que involucran el rey (como el enroque) son las más comunes, sugiriendo un entendimiento deficiente de la seguridad del rey y las dinámicas del tablero, además de las dificultades que conllevan los movimientos diagonales de las piezas.

Asimismo, el doctor Miranda Pérez investiga también los errores fatales que conducen a derrotas en competiciones de alta categoría, enfocándose en los jugadores sub-8 en competencias nacionales. Para este análisis, se creó un segundo sistema de observación que combina observación de campo con un enfoque categórico, apoyado por una revisión de la lógica interna del ajedrez y análisis de partidas mediante herramientas avanzadas como ChessBase y Stockfish, garantizando la fiabilidad de los datos con el coeficiente Kappa de Cohen.

Los hallazgos indican que los errores que causan la pérdida de partidas están íntimamente relacionados con el cálculo táctico a corto plazo, reflejando más debilidades en esta área que en la planificación estratégica, lo que corrobora la hipótesis del estudio.

Ambos enfoques proporcionan una perspectiva empírica y metódica sobre la naturaleza del error en el ajedrez desde una óptica educativa. "Estos descubrimientos brindan una comprensión más detallada de las dificultades que enfrentan los niños, permitiendo la elaboración de estrategias didácticas que se adapten a sus necesidades, transformando así el error en un recurso valioso para el aprendizaje", señala el investigador.

Además, el doctor Miranda Pérez destaca el papel del ajedrez educativo como un entorno favorable para desarrollar habilidades como la autorregulación y el pensamiento crítico, proponiendo un modelo pedagógico que considera el error como un elemento habitual del aprendizaje y un medio para impulsar la reflexión y decisiones fundamentadas en el juego.

Originario de Arnedo, Jorge Miranda Pérez ha completado su formación doctoral con diversas estancias en el extranjero. Realizó dos pasantías Erasmus+ en el Instituto Tecnológico de Costa Rica y otra en Islandia, todas respaldadas por la Universidad de La Rioja, además de haber recibido un reconocimiento en el Premio Santander por Proyectos de Tesis Doctoral en el ámbito de las TIC en la enseñanza en 2019, de la Universidad de Zaragoza.